۲۴ درصد تفاوت بین پیشرفت تحصیلی گروه ها

 

 

 

پریشانی و همکاران
(۱۳۹۰)

 

تاثیر آموزش فعال فناورانه زیست شناسی بر انگیزه تحصیلی

 

برانگیزه تحصیلی تفاوت معنا دار دارد

 

 

 

فصل سوم
روش شناسی پژوهش
۳-۱- مقدمه:
این پرسش که «چگونه داده ها گردآوری شود و مورد تفسیر قرار گیرد، به طوری که ابهام حاصل از آنها به حداقل ممکن کاهش یابد» مربوط به روش شناسی^[۷۴] پژوهش است. دستیابی به هدفهای علمی یا شناخت علمی میسر نخواهد بود، مگر زمانی که با روش شناسی درست صورت پذیرد. به عبارت دیگر پژوهش از حیث روش است که اعتبار مییابد. بنابراین پژوهش گر باید توجه داشته باشد که اعتبار دستاوردهای پژوهش به شدت تحت تأثیر روشی است که برای پژوهش خود برگزیده است (خاکی، ۱۳۸۳، ص۱۵۵).

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

از اصطلاح روش پژوهش معانی خاص و متمایزی در متون علمی استنباط میشود که یکی از تعاریف جامع بصورت زیر میباشد: روش پژوهش مجموعهای از قواعد، ابزار و راه های معتبر (قابل اطمینان) و نظامیافته برای بررسی واقعیتها، کشف مجهولات و دستیابی به راهحل مشکلات است (خاکی،۱۳۸۳، ص ۲۰).
به طور کلی هر پژوهشی در ابتدا در پی طرح مشکل یا مسألهای مطرح میشود. مشکل یا مسألهای که پرسش های زیادی را در ذهن پزوهش گر ایجاد میکند، و موجب پیدایش فرضیاتی میشود. پژوهش گر با جمعآوری اطلاعات و آمار مورد نیاز و تجزیه و تحلیل آنها به پاسخ پرسش های پژوهشی، تأیید و یا رد فرضیات مطرح شده میپردازد. در این فصل به طرح و چگونگی پژوهش به تفصیل پرداخته خواهد شد و پس از بیان روش پژوهش به بررسی جامعه آماری، تعداد افراد جامعه و روش نمونه گیری از این جامعه، پرداخته خواهد شد. در ادامه ابزار و روش های گردآوری اطلاعات و چگونگی سنجش روائی و پایائی این ابزار تشریح گردید و سپس متناسب با فرضیات پژوهش و اطلاعات جمع آوری شده در این فصل، روش تحلیل داده ها مشخص میگردد.
۳-۲- روش پژوهش
پژوهش حاضر باتوجه به ماهیت موضوع، اهداف و فرضیه های آن و به دلیل استفاده از نتایج آن در زمینه آموزش و یادگیری، از بعد هدف، کاربردی و از نوع شبه آزمایشی می باشد. طرح از دو گروه آزمودنی تشکیل شد که هردو گروه سه بار مورد اندازه گیری قرار گرفتند. اندازه گیری اول با اجرای پیش آزمون و اندازه گیری دوم با اجرای پس آزمون انجام پذیرفت. اندازه گیری سوم نیز بااجرای پس آزمون مجدد (آزمون یادداری) پس از گذشت ۳ هفته از آخرین جلسه اجرا انجام گرفت. ذکر این نکته ضروری است که پیش آزمون و پس آزمون برای هر دو گروه یکسان بودند. آموزش برای گروه کنترل در کلاس درس معمولی و با بهره گرفتن از روش تدریس معمول (سخنرانی ) و برای گروه آزمایش در آزمایشگاه و با روش تدریس فعال فناورانه ( TEAL) انجام گرفت تا تاثیر متغیرمستقل برمیزان یادگیری و یادداری در درس شیمی ۳ و آزمایشگاه مورد بررسی قرار گیرد.
۳-۳- جامعه آماری
جامعه آماری در این پژوهش تمامی دانش آموزان دختر رشته تجربی سال سوم مقطع متوسطه شهرستان ایوان غرب که در نیمسال دوم سال تحصیلی ۹۳/۱۳۹۲ مشغول به تحصیل بوده اند تشکیل می دهند. تعداد ۱۴۹ نفر دانش آموز دختر در قالب ۷ کلاس درس جامعه آماری تحقیق را تشکیل می دهد. جدول ۳-۱ جامعه آماری تحقیق را به تفکیک مدرسه و کلاس نشان می دهد.
جدول ۳-۱: جامعه آماری

 

 

ردیف

 

نام مدرسه

 

تعداد دانش آموز دختر

 

تعداد کلاس

 

 

 

۱

 

حضرت فاطمه زهرا (س)

 

۵۸

 

۳

 

 

 

۲

 

کوثر

 

۵۶

 

۲

 

 

 

۳

 

حضرت زینب (س)

 

۱۲

 

۱

 

 

 

۴

 

غیر انتفایی نساء

کشش قیمتی تقاضا درصد تغییرات مقدار تقاضا نسبت به تغییر قیمت است. جانشین های نزدیک بیشتر برای کالا، کشش قیمتی آن را افزایش می دهد. هرچه کالا لوکس تر باشد، کشش بیشتری دارد. هر چه تعریف بازار گسترده تر باشد، کشش کمتر است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

- جذابیت صنعت
جذابیت صنعت از۶(عالی)تا۱(ضعیف) امتیاز داده می شود. بر طبق این ماتریس عناوین ذیل باید برای تعیین جذابیت بازار مورد بررسی قرار گیرد:
- توان بالقوه رشد
نسبت رشد سالانه از نظر کل فروش است. نرخ رشد یک متغیّر اقتصادی، نسبت مقدار افزایش در آن متغیر به مقدار اولیه آن را نشان می دهد
- توان سودآوری
نشان دهنده درصد رشد سود سالانه می باشد. سودآوری به توانایی صنعت در بدست آوردن درآمد و سود اشاره میکند.
- ثبات مالی
ثبات مالی به وضعی گفته می شود که بحران های مالی سیستماتیک، ثبات اقتصاد کلان را تهدید ننماید. بحران مالی به یک تغییر ناگهانی و سریع در همه یا اکثر شاخص های مالی شامل نرخ های بهره کوتاه مدت و قیمت دارایی ها (اوراق بهادار، سهام، مستغلات، زمین) و ورشکستگی و سقوط موسسات مالی اطلاق می شود.
- مهارت لازم در فن آوری
توانمندی یا مهارت یادگیری به نتیجه رساندن و مصرف حداقل زمان و انرژی در انجام کارها است. این توانایی می‌تواند در حوزه مهارتی عمومی یا خاص باشد. فناوری همان تسلط و تبحر انجام کار است، فناوری توانایی انجام کار در تمامی سطوح و زمینه‌ها است. یعنی طراحی، ساخت، استفاده، تعمیر و نگهداری و تحقیق و توسعه و غیره می‌باشد.
- استفاده بهینه از منابع
با کوتاه شدن دوره عمر محصولات ، سازمانها قادر نخواهند بود در این محیط رقابتی و همراه با تغییرات شدید در فناوری، منابع زیادی را برای تولید محصولات جدید صرف نمایند و به عبارتی باید به فکر استفاده بهینه از منابع باشند.
- تراکم سرمایه
انباشت سرمایه به پویایی محوری نظام سرمایه داری در توسعه آن اطلاق می شود که از خلال تولید، مالکیت و ایجاد ارزش افزوده، حاصل می آید.
- سهولت ورود به بازار
در اقتصاد، منظور از ساختار بازار، تعداد شرکت‌هایی است که در حال تولید محصول یکسانی هستند. انواع حالت‌های ساختار بازار به صورت زیر است: بازار آزاد، رقابت کامل، رقابت انحصاری، انحصار چندجانبه، انحصار کامل و انحصار دولتی که هرچه از ساختار انحصاری به سمت ساختار رقابتی حرکت کنیم امکان ورود به بازار آسان می گردد.
- بهره وری
بهره وری از مفاهیم اقتصاد و مدیریت است که چنین تعریف می‌شود: مقدار کالا و یا خدمات تولید شده در مقایسه با هر واحد از انرژی و یا کار هزینه شده بدون کاهش کیفیت یا اثربخشی بعلاوه کارایی می باشد.
می توان از مدل نیروهای پنجگانه پورتر برای درکِ شاخص های اضافی که برای موقعیتی ویژه مورد نیاز است، استفاده کرد(شجاعی و همکاران، ۱۳۹۱).
۲-۱۲-۵-۳ تفسیر نمودار ارزیابی موقعیت و اقدام استراتژیک (SPACE)
ماتریس ارزیابی موقعیت و اقدام استراتژیک (SPACE) راهنمائی مفید برای تصمیم گیری در مورد استراتژی هایی است که برای موقعیت های متفاوت فراهم می شوند. استراتژی های حاصل می تواند به صورت موارد ذیل باشند:
- استراتژیهای تهاجمی
در این حالت سازمان در بهترین وضع ممکن است و می تواند با استراتژیهای تمرکز ، یکپارچگی و مشارکت از فرصتها بهترین بهره برداری را بنماید. کسب و کار می تواند از استراتژی تهاجمی به عنوان ابزاری برای قوت بخشیدن به فرصتهای در دسترس پیروی کند. تحلیل (SPACE) به سازمان ها در این موقعیت اقدامات ذیل را سفارش می کند:
ادامه دادن سرمایه گذاری در بخش نوآوری، جهت حمایت و ایجاد مزیت های رقابتی ای که وجود دارد.
پوشش کلیه اقدامات رقبا در جهت توسعه ی مزیت های رقابتی. جلوگیری از ایجاد پیشنهادات ارزشی متمایز که ممکن است موجب به اثبات رساندن کشش بخشی از بازار شود.
تصاحب سهم بازار بصورت تهاجمی بوسیله ی جهش رو به بالای قیمتهای متعارف بازار در نقشه ی ارزش مشتریان.
ایجاد ریسک برای رقبا در بازی. ممکن است از طریق ایجاد نوآوری سریع در محصول، جدالهایی در بازاریابی یا کاهش سطوح قیمت ها انجام شود که رقبا را دچار مشکل می کند.
رشد در بازار بواسطه ایجاد حق مالکیت.
دنبال کردن فرصت های موجود در بازار شامل ادغام عمودی رو به جلو و رو به عقب.
حرکت به سمت بازارهای مرتبط که مکمل شرایط موجود است.
استراتژی حمله، تجارت را برای رقبا سخت می کند و حقیقتاً موجب دشواری در امر بالا بردن منابع برای ایجاد رقابت می شود، مگر آنکه رقبا از منابع بی شماری برخوردار باشند. دو نگرانی بزرگی در این شرایط وجود دارد:
۱- اجتناب از خشنودی زیاد از خود، کسب و کار می تواند بسیار راحت به نظر بیاید، اما ممکن است تهدیدهایی از بازارهای جانشین وارد شود یا تکنولوژی بین بخش های همگرای بازار تمایز ایجاد کند.
۲- اجتناب از کارکرد نامناسب برای جلوگیری از سیاست های رقابتی. گاهی یک کسب و کار قوی می تواند توجه به ابزار تعدیل را جلب کند، به ویژه اگر از قیمت گذاری آمرانه در جهت خروج رقبا از کسب و کار استفاده شود(شجاعی و همکاران، ۱۳۹۱).
هنگامی که نوع استراتژی سازمان تهاجمی باشد، نشان دهنده آن است که سازمان در بهترین شرایط ممکن قرار دارد و می‌تواند با بهره گرفتن از نقاط قوت خود، از فرصت‌های موجود حداکثر استفاده را نمایید، نقاط ضعف خود را بر طرف نماید و جلوی تهدیدهای خارجی را بگیرد.
بنابراین سازمان در حالت تهاجمی با استراتژی‌های:
رسوخ در بازار،
توسعه محصول،
یکپارچگی عمودی به پایین،
یکپارچگی عمودی به بالا،
یکپارچگی افقی و تنوع همگون،
تنوع ناهمگون،
تنوع افقی
یا استراتژی ترکیبی که بستگی به شرایط خاصی دارد، مواجهه می‌شود(سیروس و صبور طینت، ۱۳۸۷).
- استراتژی های محافظه کارانه
در این حالت شرکت در یک وضعیت ضعیف در یک بازار بی تحرک متصور شده است، این موقعیت، مانند حالت سگ در ماتریس گروه مشاوران بستن با سهم نسبی بازار کم و رشد بازار کم را شرح داده است. سازمان یک حق انتخاب دارد:

روش‌های انتخاب لاین خالص، روش شجره‌ای و تلاقی برگشتی مخصوصا جهت انتقال صفت مقاومت به بیماری‌ از گونه‌های مقاوم به گونه‌های حساس تجاری و انتخاب دوره‌ای از دیرباز برای اصلاح کلزا استفاده شده‌اند [۱۴۹]. اصلاح با روش دابلهاپلوئید از طریق کشت بساک و کشت میکروسپور نیز در کلزا اجرا شده است [۱۰۸، ۱۳۸، ۱۵۲، ۱۷۰]. با توجه به وجود دگرگشنی در کلزا تهیه هیبرید و استفاده از قابلیت هتروزیس نیز یکی از روش‌های مناسب و مفید در اصلاح کلزا می‌باشد. در کشورهای چین، استرالیا و کانادا به طور وسیعی ارقام هیبرید کشت میشوند [۸۲، ۱۷۲]. مهندسی ژنتیک نیز در زمینه تولید ارقام تراریخت کمک بسیار شایانی در جهت تولید ارقام تجاری جدید نموده است [۱۳۲، ۱۶۶]. با بهره گرفتن از موتاژنهای شیمیایی و فیزیکی تنوع قابل ملاحظه‌ای را در جوامع گیاهی کلزا ایجاد کرده‌اند. با بهره گرفتن از کشت بافت و جهشزایی به کمک مواد شیمیایی توانسته‌اند در ترکیب اسید چرب روغن دانه کلزا تغییر ایجاد کنند [۱۶۷]. تلفیق روش‌های اصلاحی نوین با روش های اصلاحی کلاسیک آینده درخشانی را برای اصلاح کلزا رقم خواهد زد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲-۱۶- تجزیه تحلیل‌های چند متغیره

روش های تجزیه و تحلیل چند متغیره که بدون از بین بردن مقدار زیادی از اطلاعات مفید قادر به کاهش حجم داده های مورد مطالعه جهت تجزیه و تحلیل دقیقتر برای بهنژادگران هستند، از اهمیت ویژهای برخوردار میباشند [۷۸]. در این خصوص استفاده از ضرایب همبستگی بین صفات متداول میباشد که مبین روابط علی و معلولی خصوصیات مورد مطالعه نمیباشد، چرا که تعدادی عامل ناشناخته در این ارتباطات نقش دارند که کاربرد همبستگی در درک و تفسیر آنها کافی نیست [۲۹، ۱۰۵].
در واقع تجزیه چند متغیره عبارت از کاهش حجم داده ها در روشهایی است که با تعداد زیادی اندازه گیری(متغیر) روی یک یا تعداد بیشتری نمونه به صورت همزمان سر و کار دارد. در تجزیه چند متغیره پیرامون روابط همزمان متغیرها بحث میشود .در تکنیکهای آماری چند متغیره پیرامون میانگین و یا واریانس یک متغیر و یا رابطه دو متغیر بحث نمیشود بلکه کوواریانسها و همبستگیهای میان سه متغیر یا بیشتر بررسی میشود. بطور کلی می توان هدفهای استفاده از روش های آماری چند متغیره را در تحقیقات علمی به صورت کاهش داده ها و ساده کردن ساختار مورد مطالعه، پی بردن به ارتباط بین متغیرها، پیش بینی ارزش متغیرها، گروهبندی و ساختن فرضیه و آزمون آن خلاصه کرد [۴۱].از انواع روش های آماری چند متغیره می توان به رگرسیون و همبستگی چندگانه، تجزیه و تحلیل ضرایب مسیر،تجزیه به مولفه های اصلی، تجزیه به عاملها، تجزیه خوشه ای و تجزیه تابع تشخیص نام برد [۲۰، ۱۱۷].

۲-۱۶-۱- همبستگی بین صفات

همبستگی بین صفات یکی از معیارهای اندازه‌گیری ارتباط بین دو یا چند متغیر است. عدم لحاظ این ضرایب در برنامههای اصلاحی و انتخاب برای بهبود یک یا چند صفت ممکن است نتایج مطلوبی بدنبال نداشته باشد. لذا توجه به همبستگی بین صفات در برنامه‌های اصلاحی از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است [۶۰، ۶۵، ۷۵].
مطالعات تونکترک و سیفتسی [۱۵۸] نشان داد که با افزایش تعداد غلاف در بوته، تعداد دانه در غلاف، وزن هزار دانه و تعداد شاخه های فرعی در بوته، عملکرد دانه در گیاه کلزا افزایش یافته و همبستگی مثبت و معنیداری بین این صفات و عملکرد دانه وجود داشته است.
در مطالعهی دیگری مارجانویک جیرومیلا و همکاران [۱۲۲] همبستگی مثبت و معنیداری را بین هر کدام از صفات ارتفاع بوته، تعداد شاخه های فرعی، تعداد غلاف در بوته و وزن هزار دانه با عملکرد دانه در گیاه کلزا گزارش کردند. ایوانوسکا و همکاران [۹۹] نیز با مطالعه بر روی ارقام کلزا در دو محیط نشان دادند که عملکرد دانه با صفات تعداد شاخه فرعی، طول غلاف، وزن هزار دانه و تعداد غلاف در هر دو مکان همبستگی مثبت و معنیداری وجود داشته و با ارتفاع بوته در یکی از محیطها همبستگی داشته است. اوزر و همکاران [۱۳۱] ارتباط معنیداری را بین ارتفاع بوته و عملکرد دانه در بوته گزارش کردند و آنها همچنین بیان داشتند بین طول مدت گلدهی با عملکرد دانه ارتباط معنیداری وجود داشته است.

۲-۱۶- ۲- رگرسیون گام به گام

زمانی که تعداد متغیرهای مستقل زیاد باشند برای پیدا کردن تأثیرگذارترین آنها بر متغیر تابع (مثلاً عملکرد) و برآورد معادله رگرسیون روش‌های متعددی وجود دارد که متداولترین آنها رگرسیون گام به گام می‌باشد [۵۹، ۶۶]. در این روش ابتدا مهم‌ترین متغیر مستقل رگرسیون که باعث افزایش سریع R² می‌شود، وارد معادله رگرسیونی می‌گردد و به همین ترتیب متغیرهای بعدی وارد مدل می‌گردند [۸۴]. به این ترتیب با بهره گرفتن از روش رگرسیون مرحله‌ای می‌توان سهم هر صفت و میزان تأثیر آن بر عملکرد را تعیین کرد و صفاتی که بیشترین تأثیر را بر عملکرد دارند، در برنامه‌های اصلاحی و برای بهبود ژنتیکی عملکرد مورد توجه قرار داد [۱۲۸]. استفاده از رگرسیون گام به گام در کلزا نشان داده است که ۵ صفت شامل تعداد غلاف در بوته، تعداد دانه در غلاف، وزن هزار دانه، و تعداد گره در ساقه در مدل رگرسیونی قرار گرفته و عملکرد دانه کلزا را توجیه نمودند[۶۲]. در مطالعه مذکور، صفت تعداد غلاف در بوته با ضریب تبیین ۴۱/۰ به تنهایی بخش عمدهای از تغییرات عملکرد دانه را توجیه کرد و در مطالعات مشابهی [۹۹، ۱۲۹] نیز تجزیه رگرسیون گام به گام نشان داد که دو صفت تعداد غلاف در بوته و تعداد دانه در غلاف نقش تعیین کننده و مهمی در توجیه عملکرد دانه داشتهاند. در مطالعه دیگر انجام رگرسیون گام به گام برای عملکرد دانه در مقابل سایر صفات در کلزا نشان داده است که صفت وزن هزار دانه با ضریب تبیین ۶۴% به تنهایی بخش عمدهای از تغییرات مدل رگرسیونی را توجیه کرد و دیگر صفت وارد شده در مدل صفت پایان دوره گلدهی با ضریب تبیین ۷% بود [۲۲].

۲-۱۶-۳- تجزیه و تحلیل ضرایب مسیر

وقتی تعداد زیادی متغیر همبسته وجود دارد، نمی‌توان از آثار غیر مستقیم صفات بر روی یکدیگر چشم‌پوشی نمود و ضرایب همبستگی تحت تأثیر اثر غیرمستقیم صفات دیگر واقع شده که در این صورت تفسیر صحیحی از آنها به دست نمی‌آید [۶۹، ۱۰۵]. تجزیه مسیر روش مناسبی برای تعیین سهم نسبی این آثار می‌باشد. از این جهت در مطالعات مختلف، برای تشخیص مهمترین جزء مؤثر بر عملکرد از تجزیه مسیر استفاده می‌شود. همچنین روابط بین صفات را می‌توان برای تعریف شاخص انتخاب جهت گزینش ژنوتپ‌های برتر مورد استفاده قرار داد [۱۶، ۸۱]. در تجزیه ضرایب باید متغیرهای شرکت کننده در تجزیه را بر اساس روابط علی و معلولی، دانش قبلی محقق از ارتباط موجود بین متغیرها، روابط فیزیولوژیک بین صفات و یا براساس رگرسیون مرحله‌ای انتخاب نمود [۲۰، ۵۸، ۱۱۸].
در آزمایشهای مشابهی بر روی کلزا گوا و همکاران [۹۱] و صباغنیا و همکاران [۱۳۹] گزارش کردند که وزن هزار دانه دارای بیشترین اثر مستقیم مثبت بوده است و برخی محققین نیز گزارش کردند که صفت وزن هزار دانه و صفت پایان گلدهی بیشترین اثر مستقیم مثبت را روی عملکرد دانه نشان دادهاند و تعداد روز تا پایان گلدهی و وزن هزار دانه به صورت غیر مستقیم همبستگی منفی با عملکرد دانه داشته است [۲۲، ۶۲].

۲-۱۶-۴- تجزیه به عامل‌ها

تجزیه به عامل‌ها روشی برای کاهش حجم داده‌ها می‌باشد. در این روش مجموعه‌ای از متغیرها به چند دسته تقسیم می‌شوند که هر یک از این دسته‌ ها را یک عامل می‌گویند [۷]. در تجزیه به عامل‌ها کوواریانس یا همبستگی موجود در بین چندین متغیر بوسیله تعداد کمی عامل یا متغیر پنهانی غیر قابل اندازه‌گیری توصیف می‌شود. مزیت تجزیه به عامل‌ها این است که اگر متغیر یا عامل جدیدی خلق شد، در این روش تفسیر آسان‌تری خواهد داشت و در صورتی که محقق قصد ایجاد تعداد عامل کمتر با در برداشتن بیشترین اطلاعات را داشته باشد این روش مفیدتر است [۱۰۴]. ضرایب عوامل پنهانی به عنوان بار عامل‌ها معرفی می‌شود و نشان دهنده میزان تأثیر عامل‌ها در توجیه تغییرات متغیرها میباشد. تجزیه به عامل‌ها میتواند بر روی ماتریس همبستگی و یا ماتریس واریانس–کوواریانس انجام شود [۱۰۴]. در صورتی که عامل‌ها به راحتی و با اطمینان قابل تفسیر و توضیح دادن نباشند، از دوران عامل‌ها استفاده می‌شود که با این کار عامل‌هایی به دست می‌آیند که به آسانی قابل تفسیر هستند [۷].تجزیه به عامل ها در مطالعات ضابط و همکاران [۳۲] نشان داد که ۳ عامل اول بیشترین تغییرات را توجیه میکردند و عامل اول مهمتر از سایر عوامل بوده است و این عامل ها شامل صفات تعداد روز تا گلدهی، تعداد روز تا رسیدگی، شاخص برداشت و عملکرد اقتصادی بوده است.
در مطالعه دیگری صفات شاخص برداشت، تعداد غلاف در بوته، ارتفاع بوته، سرعت فتوسنتز و هدایت روزنه ای به ویژه در مرحله گلدهی و طول دوره رشد گیاه نقش مثبتی در افزایش عملکرد کلزا داشته‌اند[۵۰]. همچنین در مطالعه موسوی و همکاران [۴۸] چهار عامل اول مجموعاً ۵۹ درصد از تغییرات موجود بین صفات را توجیه نمودند، به طوری که عامل اول ۲۲ درصد از واریانس بین صفات را به خود اختصاص داد و نقش مهمی را از طریق متغیرهای طول غلاف و تعداد دانه در غلاف ایفا نموده است، لذا این عامل تحت عنوان عامل مخزن نامگذاری کرده‌اند. عامل دوم ۱۵ درصد از واریانس را توجیه نموده است و با توجه به ضرایب عاملی، روز تا گلدهی و روز تا غلافدهی که بیشترین نقش را داشتند عامل دوم به نام عامل سرعت رشد نامگذاری شده است. در مطالعه فوق، عامل سوم۱۲ درصد از واریانس بین صفات را به خود اختصاص داد و نقش مهمی را از طریق ارتفاع و عملکرد بیولوژیک ایفا نموده و لذا این عامل را تحت عنوان عامل عملکرد بیولوژیک نامگذاری نموده اند. عامل چهارم ۸ درصد از واریانس بین صفات را به خود اختصاص داد و نقش مهمی را از طریق متغیرهای تعداد غلاف در بوته و تعداد شاخه فرعی ایفا نمود، لذا این عامل را تحت عنوان عامل اجزای عملکرد نامیدند.

۲-۱۶-۵- وراثت‌پذیری

اهمیت نسبی عوامل وراثتی در تعیین ارزش فنوتیپی به قابلیت توارث معروف است و بسته به اینکه به ارزش ژنوتیپی یا اصلاحی ربط داده شود، دو مفهوم متفاوت پیدا می کند. نسبت واریانس افزایشی به واریانس فنوتیپی را قابلیت توارث خصوصی گویند که نشان دهنده میزان شباهت نتاج به والدین و ارثی بودن یک صفت می باشد [۵].
مطالعه علی و همکاران [۵۷] روی شاخصهای انتخاب برای بهبود عملکرد کلزای زمستانه نشان داد که حداکثر وراثت پذیری عمومی با ۹۰% برای روز تا رسیدگی به دست آمد و پس از آن به ترتیب روز تا گلدهی، وزن هزار دانه و عمکرد دانه قرار داشتند. صدیقی و همکاران [۱۴۷] به مطالعه تنوع ژنتیکی حاصل از القاء جهش در کلزا با اشعه گاما و اتیل متیل سولفونات به تنهایی و به صورت ترکیبی پرداختند وآنها بیشترین میزان وراثتپذیری را به ترتیب برای صفات تعداد غلاف در بوته (۷۸/۸۱%)، شاخه های اولیه (۱/۸۱%) وعملکرد دانه (۵/۷۹%) مشاهده کردند.

۲-۱۶-۶- ضریب تغییرات

از ضریب تغییرات برای تعیین دقت آزمایش و مقایسه طرحهای مختلف با یکدیگر و همچنین ارزیابی میزان تنوع ژنتیکی و فنوتیپی ایجاد شده، استفاده میشود [۴۱].
ضریب تغییرات ژنتیکی و فنوتیپی به عنوان معیار مناسبی برای ارزیابی تنوع حاصل از القاء جهش در مطالعات جهش به کار رفته است [۱۴۷]. مطالعه شیخ و همکاران [۱۴۴] روی نسل های M1 تا M4 حاصل از القاء جهش شیمیایی با EMS در خردل اتیوپیایی نشان داد که بیشترین تنوع حاصل از جهش با توجه به معیار ضریب تغییرات ژنتیکی و فنوتیپی به تعداد شاخه های ثانویه (۲/۲۹% ضریب تغییرات فنوتیپی و ۷/۲۵%ضریب تغییرات ژنتیکی) وکمترین آن به صفت روز تا رسیدگی اختصاص داشت. صدیقی و همکاران [۱۴۷] حداکثر میزان ضریب تغییرات را در صفات عملکرد دانه در بوته (۹/۳۷%)، تعداد غلاف در بوته (۳۰%) و وزن هزار دانه (۴/۲۸%) در موتانتهای کلزای حاصل از تیمار با اشعه گاما و اتیل متان سولفونات مشاهده کردند.

فصل سوم مواد و روشها

 

۳-۱- مکان آزمایش

این آزمایش در سال زراعی۹۱-۱۳۹۰ در مزرعه پژوهشی کشاورزی دانشگاه صنعتی اصفهان واقع در۴۰ کیلومتری جنوب غربی اصفهان اجرا شد. ارتفاع مزرعه از سطح دریا ۱۶۳۰ متر که دارای اقلیم نیمه خشک و خنک با تابستانهای خشک میباشد. میانگین بارندگی و دمای سالیانه به ترتیب۱۴۰ میلی متر و ۵/۱۴ درجه سانتیگراد می باشد. بافت خاک مزرعه لوم رسی با جرم مخصوص ظاهری ۴/۱ گرم بر سانتیمتر مکعب و میانگین pH آن حدود ۵/۷ است.

۳-۲- عملیات زراعی

زمین محل آزمایش در اسفندماه شخم و قبل از کشت دیسک زده شد. به منظور تأمین فسفر و ازت مورد نیاز گیاه، قبل از کاشت از فسفات آمونیوم به مقدار ۲۰۰ کیلوگرم در هکتار استفاده گردید. در تاریخ ۲۸/۱۲/۱۳۹۰ بذور هر لاین به صورت نواری بر روی یک ردیف به طول ۲ متر و با فاصله بین ردیف ۵۰ سانتیمتر و فاصله روی ردیف حدود ۵ سانتیمتر به عنوان یک واحد آزمایشی کشت گردیدند. آبیاری اول بلافاصله بعد از کشت و آبیاری های بعدی به طور تقریبی هر ۱۰-۷ روز یکبار انجام گردید. جهت تکمیل ازت مورد نیاز گیاه در مرحله به ساقه رفتن از کود اوره به صورت سرک و به میزان ۱۰۰ کیلوگرم در هکتار استفاده گردید. کنترل علف‌های هرز در آزمایش طی چتد مرحله به صورت دستی انجام گرفت. در مرحله پرشدن دانه‌ها جهت مقابله با شته کلزا از سم کنفیدور با غلظت cc5/0در لیتر استفاده گردید. هنگام برداشت نهایی نیز کل بوته‌های هر لاین برداشت گردید. اندازه گیری‌ها برای هر واحد آزمایشی به صورت میانگین ۵ بوته محاسبه گردید.

۳-۳- مواد ژنتیکی و طرح آماری مورد استفاده

مواد ژنتیکی مورد استفاده در این مطالعه شامل ۹۴ لاین نسل M3 حاصل از تیمار اشعه گاما بر روی ارقام ساریگل و RGS003 و همچنین ارقام والدینی بودند. این لاین‌ها از بخش دانه‌های روغنی موسسه اصلاح و تهیه نهال و بذر کرج تهیه شدند که بر اساس استاندارد توصیه شده [۸۷] با اشعه گاما در دزهای صفر(شاهد)، ۸۰۰، ۱۰۰۰ و ۱۲۰۰ گری پرتوتابی شده‌ بودند. عمل پرتوتابی با منبع کبالت ۶۰ سازمان انرژی اتمی در آبان ۱۳۸۶ انجام گرفته و پس از طی مراحل غربالگری در آزمایشگاه، به مدت دو سال در مزرعه کشت گردیده است [۳۸]. این لاین‌ها در قالب طرح مربع لاتیس ساده ۱۰×۱۰ در ۲ تکرار مورد ارزیابی قرار گرفتند. دو رقم مادری (شامل رقم RGS003 و رقم ساریگل) هر کدام با سه مرتبه کشت در هر تکرار بعنوان شاهد مورد استفاده قرار گرفت.

۳-۴- خصوصیات مورد بررسی و نحوه اندازه‌گیری آنها

روز تا ۵۰ % گلدهی: تعداد روز از تاریخ کاشت تا زمانی که ۵۰% بوته‌های هر واحد آزمایشی به گل رفتند.
روز تا رسیدگی: تعداد روز از تاریخ کاشت تا زمانی که حداقل ۵۰% غلاف‌ها در هر واحد آزمایشی قهوه ای شده باشند.
ارتفاع بوته: ارتفاع تعداد ۵ بوته تصادفی از محل طوقه تا بلندترین قسمت بوته بر حسب سانتی‌متر و پس از خاتمه گلدهی در ساقه اصلی اندازه گیری شد و میانگین آن ها منظور گردید.
تعداد غلاف در بوته: میانگین کل تعداد غلاف های ۵ بوته تصادفی (ساقه اصلی و شاخه های فرعی) اندازه گیری شد.
تعداد دانه در غلاف : میانگین تعداد دانه‌های موجود در ۵ غلاف از ۵ بوته تصادفی در هر لاین مورد محاسبه قرار گرفت.
وزن هزار دانه: برای تعداد ۵ نمونه از هر لاین با بهره گرفتن از سینی های شمارش بذر توزین شده و میانگین آن بر حسب گرم ثبت شد.
عملکرد دانه در بوته:بر اساس میانگین وزن دانه‌های به دست آمده از ۵ بوته تصادفی بر حسب گرم محاسبه گردید.

۳-۵- تجزیه آماری اطلاعات

تجزیه واریانس برای صفات مختلف بر اساس طرح آماری لاتیس ساده انجام گرفت و در صورت معنی دار بودن F، تیمارها به روش حداقل تفاوت معنی‌دار (LSD) مقایسه گردیدند. ضرایب همبستگی فنوتیبی و ژنتیکی بین صفات مورد محاسبه قرار گرفتند. از تجزیه رگرسیون مرحله‌ای به منظور تعیین صفاتی که بیشترین توجیه را در تغییرات عملکرد دانه داشتند، استفاده شد. با بهره گرفتن از نرم افزار Path analaysis نیز تجزیه ضرایب مسیر برای تعیین آثار مستقیم و غیر مستقیم اجزای عملکرد بر عملکرد دانه استفاده شد. جهت یافتن عوامل پنهانی، تجزیه به عامل‌ها به وسیله نرم افزار SAS انجام شد. اجزاء متشکله واریانس با بهره گرفتن از امید ریاضی میانگین مربعات طرح آماری برآورد گردید و سپس ضرایب تنوع فنوتیپی و ژنتیکی محاسبه گردید. برآورد وراثت پذیری عمومی صفات بر مبنای میانگین رقم محاسبه گردید. تجزیه آماری به کمک نرم افزارهای SAS، MSTATC، SPSS و ویرایش داده‌ها، ترسیم نمودارها و جداول به کمک نرم افزار Excel صورت گرفت.
جدول ۳-۱: امید ریاضی تجزیه واریانس طرح لاتیس ساده

 

منابع تغییرات

درجه آزادی

امید ریاضی

موضوع تحقیق:
بررسی میزان عزت نفس کارکنان مجرد ومتاهل بیمارستان حکیم ومقایسه میزان افسردگی وسطح عزت نفس گروهی از دانشجویان شاغل و غیر شاغل

مقدمه
انسان همواره نیازهایی دارد که سبب اصلی حرکت، تلاش در رفتارهای وی است. اگر نیازهای فرد به خوبی شناخته شود و شرایطی جهت رفع نیازها در حد تعادل فراهم شود،از سویی موجب پیشگیری از مشکلات ،اختلالات ونابسامانیهای جسمی وروانی می شود و از سوی دیگر سبب رشد وشکوفائی استعدادهای درونی می شود.
در یک دید اجمالی نیازها به دو دسته تقسیم می شوند:
الف)نیازهای فیزیولوژیک ب)نیازهای روانی (میرزا بیگی ،۱۳۷۳).
بشر گذشته از نیازهای فیزیولوژیک نظیر آب ،غذا ،هوا و غیره به نیازهای عالی تر و بالاتری نیاز داردبنابه تعریف نیاز یک حالت کمبود یا نقصان در موجود زنده است و انسان وقتی احساس نیاز میکند،یک حالت و احساس ناخوشایندی در او به وجود می آید ووقتی نیاز برطرف شد این حالت برای او یک حالت خوشایند است(سیف ۱۳۶۸).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

یکی از نیازهای روانی انسان نیاز به احساس خود ارزشمندی یا عزت نفس است. تحقیقات نشان می دهد،نوجوانی که از عزت نفس زیاد برخوردار است خیلی موثرتر می آموزد،روابط سود بخش تری برقرار می کند،بهتر میتواند از فرصتها استفاده کند و خودکفا باشد،دیدگاه روشنتری نسبت به مسیر زندگی خود داشته باشد(علیپور۱۳۷۳).
اهمیت عزت نفس برای کسانی که با کودکان ونوجوانان سروکاردارند امری روشن است،روان شناسان و جامعه شناسان ،عزت نفس مثبت رابه عنوان هسته مرکزی سازگاری اجتماعی تلقی می کنند که این دیدگاه ریشه ای تاریخی و عمیق دارد یافته های تجربی جدید ارتباط بین عزت نفس مثبت رابا عملکرد موثر ومطلوب اثبات نموده اند.مساله عزت نفس و مقوله خود ارزشمندی از اساسی ترین عوامل در رشد مطلوب شخصیت کودکان ونوجوانان است. برخورداری از اراده وعزت نفس قوی ،قدرتمند تصمیم گیری وابتکار،خلاقیت ونوآوری ،سلامت فکر و بهداشت روانی رابطه مستقیمی با میزان وچگونگی عزت نفس و احساس خود ارزشمندی فرد دارد. امروزه اصلاح ودرمان بسیاری از اختلالات شخصیتی ورفتاری کودکان ونوجوانان نظیر کمرویی،لجبازی ،پرخاشگری وتنبلی و کندرویی به عنوان اولین یا مهمترین گام برای ارزیابی وپرورش احساس عزت نفس،تقویت اعتماد به نفس ،مهارتهای فردی و اجتماعی آنان می پردازند. برای اینکه کودکان بتوانند از حداکثر ظر فیت ذهنی وتوانمندی های بالقوه خود بهرمند شوند،می بایست از نگرشی مثبت به خود و محیط اطراف وانگیزه ای غنی برای تلاش برخوردار باشند. به طور کلی با توجه به تحقیقات انجام گرفته شده جامعه ای که افراد آن از احساس خود ارزشمندی برخوردار باشند در مقابل انواع مشکلات ومسائل زندگی ،فشارهای روانی ، مقاوم وپایدار خواهند بود برخورداری از احساس خود ارزشمندی و عزت نفس به مثابه یک سرمایه وارزش حیاتی است واز جمله عوامل عمده در شکوفایی استعدادها وخلاقیت است. واقعیتهای وجود دراد که اجتناب ازآنها امکان پذیر نیست .یکی از این واقعیتها اهمیت عزت نفس است عزت نفس یکی از نیازهای اصلی انسان است که برای سازگار شدن انسان ضرورت دارد ودر رسانیدن او به موفقیت نقش ایفا می کند. هر چه این نیاز کمتر مرتفع شود امکان فاصله گرفتن از موقعیت ورشد و تعالی کاهش پیدا می کند .عزت نفس متاثر از عوامل درونی و بیرونی است منظور از عوامل درونی عواملی است که از درون نشات می یگرد یا خود شخص آن را ایجاد می کند نقطه نظرها ،باورها،اعمال یا رفتار.عوامل بیرونی همان عواملی بیرونی همان عوامل محیطی هستند، پیامهایی که کلامی وغیر کلامی انتقال پیدا می کنند و تجربه هایی که بانی وباعث آن پدر،مادر،آموزگاران ،اشخاص مهم در زندگی ،سازمان دهندگان فرهنگ هستند.
عزت نفس چیزی به مراتب بیش از احساس خود ارزشمندی است .عزت نفس اعتماد به توانایی خود را اندیشیدن است ،اعتماد به توانایی
بیان مساله
مساله عزت نفس و مقوله خود ارزشمندی از اساسی ترین عوامل رشد مطلوب شخصیت است .از برجسته ترین ویژگی های صاحبان تفکر واگر او افراد اخلاق ،داشتن اعتماد به نفس واحساس خود ارزشمندی بسیار بالاست .عزت نفس همیشه یک نیاز شخصی ضروری بوده که در دهه آخر قرن حاضر از اهمیت ویژه ای برخوردار شده است .بررسی درباره شکست های شغلی نشان می دهد که یکی از دلایل محرز این شکستها (ترس از تصمیم گیری)است.تمام کسانی که در هر درجه و مقام قرار دارند،از سطح مدیران عالی رتبه تا کارکنان صفوف مقدم به عزت نفس بیشتر احتیاج دراند و توجه به این نکته برای درک بیکاری سطح بالا ضرورت دارد مفهوم عزت نفس نباید با مفهوم خود پنداره اشتباه شود .خود پنداره عبارت است از مجموعه ویژگیهایی که فرد برای توصیف خویشتن بکار می برد. یک فرد ممکن است خودش را یک فوتبالیست خوب،علاقمندبه داستانهای علمی بداند که اینها محتوای خود پنداره را تشکیل می دهند و اما عزت نفس عبارت از ارزشی است که اطلاعات درون خود پنداره برای فرد دارد واز اعتقادات فرد در مورد تمام صفات وویژگیهایی که دراو هست ناشی می شود مفهوم افسردگی از دیدگاه آسیب شانسی یک حالت درونی است که باغمگینی ،بیحوصلگی ،دلتنگی یا دل گرفتگی ظاهر می شود وشامل یک طیف وسیعی است که در یک سر این طیف حالات طبیعی ودر سوی دیگر آن حالتهای کاملا بیمار گونه قرار دارد. برای بیماری افسردگی تب مثال خوبی است: به دنبال در بخشی از بدن،آماس بوجود می آید این آماس موجب تظاهراتی از تنش می گیردد که خود را به شکل تب بروز میدهد اما تب نیز به نوبه خود مکانیسم های دفاعی بدن را بر می انگیزد مانند: ازدیادی گلبولهای سفید یا پادتن ها که با ارگانیسم های عفونت را مبارزه می کنند. بنابراین بیماری حاصل از تب ،هم درد و هم واکنش در برابر آن است .افسردگی را می توان به همین گونه در نظر گرفت نشانه های حقیقی ناآشکار و نشانه های آشکار بیماری افسردگی ،همانطور که توصیف شد می توانند هم نتیجه فشار وارده برفرد وهم ناشی از بسیج مکانیسم های دفاع روانی فردباشند که در برابر آن فشار سازگاری بوجود می آورند.بیکاری یا از دست دادن شغل نیزخود به عنوان یک رویداد مطلوب در زندگی میتوانند در درجه افسردگی فرد نقش داشته باشد. با توجه به مطالب فوق ،پژوهش حاضر به طور کلی به دنبال پاسخی برای سئوالهای زیر است:
۱- آیا در جامعه ما نداشتن شغل یا از دست دادن آن تاثیری در عزت نفس افراد دارد؟
۲- آیا بیکاری به عنوان یک عامل نقشی در درجه افسردگی دارد؟
۳-آیا دانشجویان شاغل از نظر سطح عزت نفس در سطح بالاتری از دانشجویان بیکار قرار دارند؟
۴-آیا افراد شاغل از نظر میزان افسردگی در سطح پایین تری از افراد بیکار قرار دارند؟
هدف مطالعه
در دوران معاصر بیکاری یکی از مشکلات اجتماعی است که بسیاری از کشورهای جهان دست به گریبان آن می باشند .در کشور خود ما ایران نیز بیکاری پدیده ای شایع است ورفته رفته برگروه بیکاران افزوده می شود .این یک واقعیت است که بیکاری می تواند برجنبه های مختلف زندگی انسانها از جمله مسائل روانی آنها تاثیر گذارده و مشکلاتی را به بار آورد .هدف پژوهش حاضر تعیین نقش اشتغال و بیکاری در عزت نفس و افسردگی دانشجویان می باشد در اینجا قصد ما این است که سطح عزت نفس افراد را مشخص کنیم و بگوییم که در چه سطح و میزانی قرار دارند و قصد ما این است که سطح عزت نفس انها رابا هنجارهای جامعه مقایسه کنیم . بلکه در اینجا همان طور که در عنوان پژوهش امده است هدف مقایسه سطح عزت نفس ومیزان افسردگی در بین دو گروه دانشجویان شاغل و بیکار است تا مشخص شود در سطح عزت نفس و میزان افسردگی این دو گروه تفاوت وجود دارد و اگر وجود دارد آیا معنا دار است یا خیر.
ضرورت تحقیق
مسئله اشتغال و بیکاری در طبقه عوامل اجتماعی قرار دارد که میتوانند در حالات و بیماریهای روانی تاثیر گذار باشد .بیکاری یا از دست دادن شغل به عنوان یک رویداد مخصوصا دربین مردان که وظیفه تامین معاش خانواده برعهده آنهاست ودرجامعه از آنان انتظار داشتن شغل می رود می توانند تاثیر زیادی در روحیات آنها داشته باشد. با توجه به آنچه در بالا ذکر شد نتیجه این پژوهش می تواند هم در زمینه پیشگیری و هم در زمینه اقدامات درمانی مورد استفاده قرار گیرد. اگر در سطح عزت نفس و شدت افسردگی دو گروه دانشجویان شاغل و بیکار تفاوت معنی داری وجود داشته باشد میتوان از ایجاد اشتغال بعنوان عاملی برای پیشگیری از شدت افسردگی و کاهش عزت نفس این افراد استفاده کرد و یا درصورت افسرده بودن ونداشتن شغل,می توان از طریق فراهم کردن شغل در امور درمان وبهبود به آنها کمک نمود.
فرضیه های تحقیق
۱- سطح عزت نفس در گروه دانشجویان شاغل بالاتر از گروه دانشجویان بیکار می باشد.
۲- میزان افسردگی در گروه دانشجویان بیکار بالاتر از گروه دانشجویان شاغل می باشد.
تعاریف اصطلاحات تحقیق
عبارت است ازمیزان ارزشی که فرد برای خود قائل است یک قضاوت شخصی در مورد با ارزش بودن پذیرش یا عدم پذیرش خود.(برونو,۱۹۸۶ترجمه فرزانه طاهری ومهشید یاسایی,۱۳۷۰)
سطح عزت نفس:در این پژوهش منظور از سطح عزت نفس نمره ای است که توسط پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت بدست می آید.
افسردگی : اصطلاح بسیار وسیع وتاحدودی مبهم است که برای شخص عادی حالتی با غمگینی ,گرفتگی و بی حوصلگی وبرای پزشک ,گروه وسیعی از اختلالات خلقی زیر شاخه های متعدد را تداعی می کند.(پورافکاری,۱۳۷۳)
میزان افسردگی :در این پژوهش منظور از میزان افسردگی نمره ای است که توسط پرسشنامه افسردگی یکب ه دست می آید.
دانشجو: به فردی اطلاق می شود که در سال تحصیلی ۸۳-۸۲در دانشگاه پیام نور شهرستان نیشابور مشغول به تحصیل می باشد.
فرد شاغل:منظور از فرد شاغل کسی است که کاری انجام دهد ودر قبال آن کار دست مزدی دریافت کند.(برونو۱۹۸۶,ترجمه طاهری ویاسایی,۱۳۷۰)
فرد بیکار:منظور از فرد بیکار کسی است که کاری انجام نیمدهد وبنابراین دستمزدی نیز دریافت نیمکند ویا اگر حقوق ناچیزی می گیرد در قبال کاری که بالقوه میتواند انجام دهد نیست بلکه به صورت کمکی است که به او داده می شود.(برونو,۱۹۸۶,ترجمه طاهری ویاسائی,۱۳۷۰)
سازمان بندی ۳بقیه رساله:ادامه پژوهش حاضر در چهار فصل به هم پیوسته وبا این عناوین و سر فصل ها دنبال می شود در فصل دوم (پیشینه وادبیات پژوهشی)با نگاهی به مفاهیم نظری در مورد عزت نفس وافسردگی ومفاهیم وعناوین برخاسته ازآنها ضمن تعریف وشرح هر کدام به تقسیم بندی اختلالات افسردگی می پردازیم در انتهای فصل دوم مروری برپژوهش های انجام شده در زمینه عزت نفس و افسردگی خواهیم نمود. در فصل سوم (روش پژوهش )با توضیح چگونگی روش جمع آوری اطلاعات جامعه نمونه روش نمونه گیری شرح وبیان می کردند همچنین در این فصل روش تجزیه وتحلیل داده های پژوهش مشخص شده وابزار اندازه گیری و جمع آوری داده ها را همراه با مواد اجرا و نمره گذاری ,رشد مقیاس واعتبار روایی برای هر کدام از ابزارهاو آزمونهای مورد مطالعه را مورد بحث قرار خواهیم داد.در فصل چهارم (تجزیه و تحلیل داده ها)به تجزیه و تحلیل آماری اطلاعات پرداخته و ضمن توصیف داده ها وآزمون فرضیه های پژوهش به توصیف ویژگی های عمومی گروه آزمودنیها پرداخته و آنها رابرحسب ویژگی های جمعیت شناختی از نظر عزت نفس و افسردگی طبقه بندی کرده وبالاخره در فصل پنجم (بحث و نتیجه گیری) فرضیه های تحقیق هر کدام بطور مشروح مورد بحث و نتیجه گیری قرار می گیرند در یان فصل یافته های پژوهش های آینده ضمن ارائه خلاصه ای از پژوهش ما را به انتهای این رساله می رساند.
نتیجه گیری فرضیه های پژوهش
فرضیه اول
(سطح عزت نفس د رگروه دانشجویان شاغل بالاتر از گروه دانشجویان بیکار می باشد)
این فرضیه بصورت (یک دامنه)بیان شده است وبدیهی است که نتیجه آزمون فرضیه مذکور براین اساس استوار است که (میانگین عزت نفس افراد شاغل با افراد بیکار تفاوت معنی داری وجود ندارد)مورد تایید قرار نگرفتن این فرضیه همسو و موافق با بسیاری از پژوهشهای انجام شده در این راستا نمی باشد. یافته بدست آمده از این فرضیه موید تحقیقاتی است که در زمینه بیکاری واشتغال وارتباطشان با افسردگی شده است.بطوریکه نتایج بدست آمده نشان می داد که عزت نفس در بین مدیران بیکار پایینتر نبوده وبا مدت بیکاری طولانی تر کاهش نمی یابد.
فرضیه دوم
(میزان افسردگی در گروه دانشجویان بیکار بالاتر از گروه دانشجویان شاغل می باشد)
همانطور که آزمون t نشان داد فرضیه فوق مورد تایید قرار گرفت وبراساس سطحد معنی داری آزمون مذکور با ۹۵درصد اطمینان میتوانیم ادعا کنیم که میانگین افسردگی دانشجویان بیکار بطور معنا داری با میانگین افسردگی دانشجویان شاغل تفاوت دارد .این فرضیه بصورت(یک دامنه)بیان شده است وبدیهی است که نتیجه آزمون فرضیه مذکور براین اساس استوار است که (میانگین افسردگی دانشجویان بیکار بالاتر از میانگین افسردگی دانشجویان شاغل می باشد) میانگین بدست آمده از نمرات افسردگی دانشجویان بیکار ۷۸/۱۳بطور چشمگیر وشاخصی از میانگین افسردگی دانشجویان شاغل ۱۸/۹بالاتر بود. یافته بدست آمده ازاین فرضیه موید اکثر تحقیقاتی است که در زمینه بیکاری اشتغال وارتباطشان با افسردگی شده است از جمله بررسی فیدر(۱۹۸۲)تحت عنوان بیکاری و همبسته های روان شناختی آن که از آزمودنیهای بیکار (هم مردان و هم زنان) نمرات افسردگی بالاتر ونمرات عزت نفس پایینتری داشتند.همچنین در بررسی ,فرس ومر(۱۹۸۷)نتایج نشان داد که بیکاری طولانی یا بیکاری مجدد به افسردگی کاهش یافتن امید ومشکلات مالی منجر می شود. همچنین دربررسی نصیری شیخانی (۱۳۷۳) نتایج نشان داد که افراد نمونه شاغل نسبت به نمونه غیر شاغل از هسته کنترل درون بین تر تمایلات افسردگی کمتر اعتماد به نفس بیشتر وانگیزه پیشرفت قوی تری برخوردار بودند.
پیشنهاد هایی برای پِژوهش های آینده
به منظور ثبت و گسترش یافتهای این پژوهش وگشوده شدن افقهای نوین در این زمینه وزمینه های مشابه پیشنهادهای زیر به پژوهشگران ومحققان آینده توصیه می شود:پیشهاد می شود پژوهشی مقایسه ای برای بررسی سطح عزت نفس و شدت افسردگی در بین بیماران افسرده وافراد بهنجار صورت گیرد.
-پیشنهاد دیگر مقایسه افراد ورزشکار و غیرورزشکار از نظر میزان وسطح عزت نفس می باشد .
- بالاخره بعنوان آخرین پیشنهاد رابطه عزت نفس وهوش برای مقایسه بین افراد تیز هوش وافراد متوسط میتواند موضوع پژوهش جذابی را فراهم سازد.
۳-محدودیتهای پژوهش

NFI^[19]

 

NF I ≥ ۰٫۸۰

 

۰٫۸۵

 

مطلوب

 

 

 

NNFI^[20]

 

NNFI ≥ ۰٫۸۰

 

۰٫۸۴

 

مطلوب

 

 

 

CFI^[21]

 

CFI ≥ ۰٫۹۰

 

۰٫۹۰

 

مطلوب

 

 

 

IFI^[22]

 

IFI ≥ ۰٫۹۰

 

۰٫۹۱

 

مطلوب

 

 

 

GFI^[23]

 

GFI ≥ ۰٫۹۰

 

۰٫۹۳

 

مطلوب

 

 

 

AGFI^[24]

 

AGFI ≥ ۰٫۹۰

 

۰٫۸۶

 

نامطلوب

 

 

 

شاخص های برازش میزان شایستگی مدل مفهومی تحقیق را در سنجش جامعه تحقیق مورد نظر نشان می‌دهند یا به عبارت دیگر حاکی از آن هستند که تا چه اندازه داده‌های جمع آوری شده از مدل تحقیق حمایت می‌کنند. نکته قابل ذکر آن است پارامترهای تاثیر گذار بر این شاخص ها متفاوت است برای مثال برخی از آنها به شدت به حجم نمونه حساس می‌باشند. لذا در مورد تناسب مدل بایستی به تمامی شاخص ها نگریسته شود و پایین بودن شاخص های برازش مدل در یک یا چند شاخص، به معنای عدم تناسب مدل نیست.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۴-۶٫ جمع بندی
یکی از اهداف هر تحقیقی پس از جمع‌ آوری داده‌ها، تبدیل آن به اطلاعات است زیرا داده های خام به تنهایی قابل استفاده نیستند. لذا سعی هر محققی بر آن است که با تجزیه و تحلیل های مناسبی که روی داده ها صورت می دهد استفاده آسان و بهینه را برای کاربران مورد نظر خود فراهم آورد.
در فصل حاضر ما از آمار توصیفی و استنباطی جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها استفاده کردیم. در قسمت آمار توصیفی با ارائه​ی جداول فراوانی و همچنین نمودارهای فراوانی سوالات جمعیت شناختی سعی شد بیشتر از طریق بصری، اطلاعاتی در اختیار خواننده قرار گیرد. جهت تایید روایی و تایید و یا رد فرضیه ها ما از آمار استنباطی استفاده نمودیم که جهت انجام این کار از نرم افزار LISREL 8.54 بهره بردیم. روایی سوالات و ابعاد متغیرهای مکنون برونزا و درونزا را در دو سطح مرتبه اول و دوم مورد بررسی قرار دادیم و جهت تایید یا رد فرضیات نیز از تحلیل مسیر استفاده نمودیم.
مطابق نتایج بدست آمده از دو فرضیه اصلی تحقیق، فرضیه اول که رابطه مستقیم و مثبت شخصیت کارآفرینی و رفتار کارآفرینانه را بررسی می‌کرد تایید و فرضیه دوم که همین رابطه را به طور غیر مستقیم و از طریق متغیر میانجی عوامل انسانی تسهیم دانش مورد سنجش قرار می داد رد شد. همچنین از دو فرضیه فرعی تحقیق حاضر، فرضیه‌ای که رابطه​ی بین شخصیت کارآفرینی و عوامل انسانی تسهیم دانش را بررسی می‌کرد تایید شد.
فصل پنجم
نتیجه گیری و پیشنهادات
۵-۱٫ مقدمه
در رابطه با ویژگی های شخصیتی در داخل و خارج از کشور تحقیقات زیادی انجام شده است. این تحقیقات از دیدگاه های محققان مختلف ارائه گردیده است که بیشترین تعداد تحقیقات مربوط به مدل پنج عاملی بزرگ شخصیت می باشد. پژوهش حاضر علاوه بر توجه به ویژگی های شخصیتی کارآفرینی، تاثیر این متغییر را بر روی بروز رفتارهای کارآفرینانه نیز سنجش می کند و تسهیم دانش به عنوان متغییر میانجی می باشد.از این رو پژوهش حاضر از جنبه نوآورانه ای برخوردار است. با این تفاسیر این پژوهش با مدل مفهومی ارائه شده تاکنون در داخل و خارج از کشور انجام نگرفته است.
در فصل اول، کلیات پژوهش، شرح موضوع، بیان اهمیت پژوهش، سوالات، فرضیات و اهدافی که محقق به دنبال آن است، مطرح گردید.